学校教育不是万能的,人格养成教育最重要的是家庭教育
本文摘要:一个是她带来的前一个学生,一个学生精神分裂,晚上把他宿舍里所有人的衣服扔到楼下,有时关门进门,半夜没睡在宿舍里。有一天,跑到附近的百货商店前脱下上衣让路经的人付钱,说不付钱就不想回头,过路人报了110,他忘了王老师一个人的电话,警察把他带回了王老师。 王老师只好打电话给父亲,让父亲带他去医院诊治。他父亲带他去医院住了两个月,带他去学校,多次强调高中三年级参加考试,录取好学校。 王老师注定不要这个学生。

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一个是她带来的前一个学生,一个学生精神分裂,晚上把他宿舍里所有人的衣服扔到楼下,有时关门进门,半夜没睡在宿舍里。有一天,跑到附近的百货商店前脱下上衣让路经的人付钱,说不付钱就不想回头,过路人报了110,他忘了王老师一个人的电话,警察把他带回了王老师。

王老师只好打电话给父亲,让父亲带他去医院诊治。他父亲带他去医院住了两个月,带他去学校,多次强调高中三年级参加考试,录取好学校。

王老师注定不要这个学生。二是她带来的这个学生,班里的一个学生经常告诉管教,早上6点别人睡觉的他不需要7点50分睡觉,而且不打扫教室卧室的公共卫生。上周纪委让他打扫卫生,他竟然打了纪委。王老师一口气把他带回去反省了几天。

他父亲不到两天就给王老师打电话生气地问为什么不能让孩子上班,警告他不要解决问题就让校长判决。王老师生气地告诉他父亲,如果他父亲让校长判断他的孩子不想再进入她的班级。最后,这位家长不得不来谈谈。

从这两个案例可以看出,教育的不得已和悲伤。两位家长指出,只要把孩子送到学校,孩子就不能好好学习,不必自己担心,所有的教育责任都是老师的。案例无疑是家庭教育的惨剧。很多教育悲剧的人看到的是教师的问题,但是明白了背后的原因,却找不到悲剧的原因是家庭长期有效地教育孩子,忽视了孩子健全人格的教育。

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例如,马加爵家庭虽然很穷,但并非所有贫困家庭的孩子都很自卑。洪战辉家庭虽然很穷,但他的志向和自信战胜了贫困,所以比贫困更重要的是战胜贫困的勇气和自信。我庞加莱马加爵的父母也是自卑内向的人,没有教育马加爵健全的人格,无论他是否考上大学,都是家庭社会的悲剧。案例一的学生家长只强调孩子必须考大学,必须考大学,对孩子的希望甚至孩子自己的身心健康,决不说是家庭悲剧也是社会悲剧。

社会贫富差距和少数人极端贫穷导致部分人心理流失,缺乏完善的社会保障制度确保贫困群体的基本生活。然而,在某种程度上,洪战辉和马加爵构成了两种完全不同的家庭教育结果。这说明了家庭对健全人格的构成有极其重要的发挥和影响。

案例2从另一个方面论证了这个观点。也就是说,个人习惯的教育在很大程度上是不同的家庭。父母要求严格,孩子的好习惯可以逐渐教育。拒绝坚定或拒绝,甚至以自己讨厌的习惯对待孩子,很难想象这样家庭的孩子没有好习惯。

父母不承认别人的习惯和人格不能容忍孩子的任性和病态。案例二中的学生眼中没有人的病态性格不能说是家庭教育的犯规,不能说是学校教育的犯规。这也救赎了我们的教育者:我们的学校教育不是万能的,有效的教育不能通过多种教育的共同努力获得良好的利益。学校教育要与家庭教育有机地融合,了解学生家庭环境茁壮的背景,与家长有效地交流和对话,充分发挥教育的发展。


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